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      三年級寒假語文輔導計劃三篇

      2019-1-24 09:52:00   無憂考網     [ 手機版 ] [ 下載Word文檔 ]
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      【篇一】


        一、輔導思想

        為了落實好教學工作讓全班大面積豐收,就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中,教師除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。

        二、學困生名單

        李蕾李紀奧于孟澤王齊劉子涵范宇茜

        三、學困生形成原因情況分析

        1、學困生形成的家庭原因

        父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監管不利

        2、學困生形成的學校原因

        教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求

        3、學困生形成的社會原因

        人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。

        4、其它智力因素

        不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進雙差生行列。

        四、輔導學困生措施

        1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。

        2、要用科學的方法教育后進生。

        3、對學困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

        4、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

        5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

        6、老師的輔導要及時。

        7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

        8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

        ①教師備課要想到學困生,要備學困生的轉化情況,要明確學困生理解教材的難點是什么,學困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

        ②教師上課要想到學困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,要鼓勵學困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

        ③布置作業時,要想到學困生,要讓學困生“吃小灶”,一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業可減半,對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。

        ④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”,教師要充分利用早晚自修時間,對學困生進行耐心輔導。

        ⑤批改作業時,要想到學困生,后進生的作業要優先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。上課前,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,充分發揮了群體效應的力量,開展“一幫一、一對一”的活動,幫助學困生盡快趕上來!

        


      【篇二】


        本班后進生占有一定的比例,造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。

        這部分學生大多有共同的特點,主要表現是:

        一是學業基礎差。后進生由于各方面較差,受到批評較多,

        二是作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。

        后進生是教師的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、在后進生的轉化工作上,要不但發現他們的閃光點,有進步及時表揚,樹立信心,使后進生擺脫后進,趕上其他同學

        比如我們班的王平安、田源、姜書明同學。學習基礎差,上課不想聽課,學習習慣很差,做作業速度慢,針對他們的這些特點。我采用以

        下幾點輔導方案:

        1、認真關注他們的學習動態,輔導做到心中有數。

        2、積極學習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學習環境,因材施教,人施教。

        3、實施培優補缺工作,采用結對子,一幫一的形式讓優生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學質量。

        4、及時發現問題,及時采取不救措施,作業采用面批形式為主。

        5、愛護學生,關心他們的學習和生活,以引導為主。

         


      【篇三】


        一、學情分析:

        本班學生多數來自外地,家長忙于工作,忽視對孩子學業的照顧,以致于學困生較多。從卷面分析及平時表現發現本班學困生占有一定的比例。雖然學困生的輔導工作已經在上一學期開始了,但是卻并沒有見到什么效果。也希望在接下來的這一學期里面,逐步增加輔導的時間,同時更加注意對這一些學生的關注。一般輔導的學困生對象基礎都比較差,有著較多的知識缺陷,而且這些學生的學習興趣和自覺性不強,自我的管理能力都是有所欠缺的,他們都表現為較強的惰性,上課易走神,在平常的作業中也常會出現錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力,但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養、貪玩好耍,少部分學生的家長不注意配合。

        二、輔導對象

        本學期確定的語文學困生輔導對象為:

        陳凱、王晶晶、潘林杰、尹悅、尤葉雨、張小龍等人

        三、工作措施

        首先,針對學生的情況,我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通,我讓家長可以給我寫小紙條,或者是手機短信給我發信息。及時的關注學生的思想動向,及時調整對學生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭,也可以相互進行交流,讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通,盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵,不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

        其次,在每一節課里面我們應該及時、特別的關注這些學生,包括學生的學習狀態,還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容學生的反應。針對學習的內容,主要抓學生的作業改正。首先是抓出這些學生的作業本,從作業態度開始,從作業習慣開始強化。每天的作業堅持把所確定的輔導對象抽出來,不管學生的作業如何,先要學生堅持作業要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業的檢查。給學生一定的壓力,但是又給于他們學習的幫助。

        再次,注意收集學生中的錯例,在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇,特別是在堂上的一些練習多讓他們說多練并給予及時的肯定,讓他們也能積極地參與到課堂上來,而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣,知道自己也是學習的一分子。

        最后,注意對這些學生的學習情況進行分析,看看輔導的效果如何,同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵,還應對幫助他的同學給于及時的肯定,可以成立一幫一的任務,在時間允許的情況下每周集中這些同學一次,讓他們相互說說,了解他們互幫的情況,也更好地利用學生的資源。

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